CONTENIDOS EI

CONTENIDOS

1.- IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

1.- EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN

EI3

1.- El cuerpo: cabeza, cara y componentes, pelo, brazos, manos, piernas. pies

2.- Características diferenciales del cuerpo: sexo, talla, peso, etc de sí mismo y de los demás niños.

3.- Conocimiento global de su cuerpo y su imagen

4.- Necesidades básicas de su propio cuerpo: hambre, sed, sueño, caca, pis, frío, calor, etc.

5.-Los sentidos.

6.- Sentimientos y emociones relacionándolo con vivencias personales y ajenas.

EI4

1.- El cuerpo: cabeza, cara y componentes, pelo, brazos, manos, piernas, pies, tronco, vulva y pene.

2.- Características diferenciales del cuerpo: sexo, altura, peso, color del pelo ...

3.- Conocimiento global de su cuerpo y su imagen.

4.- Necesidades básicas del propio cuerpo: hambre, sed, sueño, pis, caca, frío, calor, afecto ...

5.- Los sentidos.

6.-Sentimientos y emociones a través de expresiones corporales : cara de enfado, alegría, tristeza, duda, susto, sorprendido.

EI5

1.- El cuerpo: articulaciones, partes de la boca, del ojo, etc

2.- Características diferenciales del cuerpo: sexo, talla, peso, etc de sí mismo y de los demás niños.

3.- Conocimiento global de su cuerpo y su imagen

4.- Necesidades básicas de su propio cuerpo: hambre, sed, sueño, caca, pis, frío, calor, etc.

5.-Los sentidos.

6.- Sentimientos y emociones relacionándolo con vivencias personales y ajenas.

7.- Exploración e identificación de las características y cualidades del propio cuerpo, de forma global y segmentaria, así como del cuerpo de los demás.

2.- JUEGO Y MOVIMIENTO

EI3

1.- Iniciación en el desarrollo de la motricidad fina.

2.- Afianzamiento en el desarrollo de la motricidad gruesa.( Debido a que estamos en una zona rural los niños al entrar en el colegio tienen muy desarrollada su motricidad gruesa, ya la tienen bastante adquirida.)

3.- Nociones básicas de orientación espacio-temporal ( dentro-fuera, entrar-salir, ahora, a un lado a  otro ... etc.)

EI4

1.- Iniciación en el desarrollo de la motricidad fina.

2.- Afianzamiento en el desarrollo de la motricidad gruesa. (Debido a que estamos en una zona rural, los niños tienen muy desarrollada su motricidad gruesa.)

3.- Iniciación en el desarrollo de algunos conceptos básicos espacio-temporales.

EI5

1.- Perfeccionamiento en el desarrollo de la motricidad fina.

2.- Afianzar el desarrollo de la motricidad gruesa. Debido a que estamos en una zona rural los niños

al entrar en el colegio tienen muy desarrollados su motricidad gruesa, ya la tienen bastante adquirida.

3.- Perfeccionamiento en el desarrollo de algunos conceptos básicos espacio-temporales.

3.- ACTIVIDAD Y VIDA COTIDIANA.

EI3

1.- Las actividades de la vida cotidiana (juego, cumplimiento de rutinas, tareas ...)

2.- Normas elementales de relación y convivencia: salir y entrar sin empujar, hacer pis en el baño, mantener la limpieza y el orden del colegio, hablar en voz baja, cuidar el material ...

EI4

1.- Fomento de la participación en las actividades de la vida cotidiana.

2.- Normas elementales de relación y convivencia: salir y entrar sin empujar, hacer pis en el baño,

mantenerla limpieza y el orden del colegio, hablar en voz baja, cuidar el material e instalaciones,

mantener el respeto hacia los compañeros ...

EI5

1.- Fomento de la participación en las actividades de la vida cotidiana.

2.- Normas elementales de relación y convivencia: salir y entrar sin empujar, hacer pis en el baño, mantener la limpieza y el orden del colegio, hablar en voz baja, cuidar el material ...

4.- EL CUIDADO DE UNO MISMO

EI3

1.- Hábitos de higiene y limpieza.

2.- Alimentos más necesarios para una dicta equilibrada.

3.- Hábitos de alimentación saludables.

4.- Conocimiento de algunas acciones que favorecen la buena salud: no comer demasiados dulces, comer más fruta, evitar alimentos precocinados, dar la debida importancia al segundo plato, descansar suficiente ... (Creemos necesario informar a los padres en esta zona de la necesidad de una dieta equilibrada: se come poca verdura, poco pescado, demasiada carne ...)

EI4

1.- Fomento de hábitos de higiene y limpieza.

2.- Conocimiento de los alimentos más necesarios para tina dicta equilibrada.

3.- Adquisición de hábitos de alimentación.

4.- Conocimiento de algunas acciones que favorecen la buena salud: no comer demasiados dulces,

comer más frutas, evitar alimentos precocinados, dar la debida importancia al segundo plato, descansar lo suficiente ... ( creemos necesario informar a los padres en esta zona de la necesidad de una dieta equilibrada: se come poca verdura, demasiada carne, poco pescado).

EI5

1.- Fomento de hábitos de higiene y limpieza.

2.- Conocimiento de los alimentos más necesarios para una dicta equilibrada.

3.- Adquisición de hábitos de alimentación.

4.- Conocimiento de algunas acciones que favorecen la buena salud- no comer demasiados dulces,

comer más fruta, evitar alimentos precocinados, dar la debida importancia al segundo plato,

descansar suficiente... (Creemos necesario informar a los padres en esta zona de la necesidad de una

dieta equilibrada: se come poca verdura, poco pescado,

2.- MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

1. LOS PRIMEROS GRUPOS SOCIALES

EI3

1.- Conocimiento de los principales grupos sociales más cercanos al niño: familia, escuela ...

2.- Tipos de vivienda: dependencia y sus funciones.

EI4

1.- Conocimiento de los principales grupos sociales más cercanos al niño: familia, escuela.

EI5

1.- Conocimiento de los principales grupos sociales más cercanos al niño: familia, escuela.

2.- Tipos de vivienda: dependencias y funciones

2.- LA VIDA EN SOCIEDAD

EI3

1.- Distintas formas de organización humana en su entorno.

2.- Conocimiento de los oficios principales de su entorno, así corno los de servicios públicos.

3.- Cambio de los paisajes naturales y urbanos a través de las distintas estaciones del año.

4.- Principales medios de transporte: tren, avión, coche, autobús, barco. Intervención del hombre en

el paisaje que les rodea de manera positiva y negativa.

5.- Conocimiento de los principales establecimientos de consumo de su localidad.

6.- Principales actividades de ocio y cultura y lugares donde se realizan en su localidad.

7.- Principales costumbres, folklore y otras manifestaciones culturales de la comarca.

8.- Principales medios de comunicación: TV, radio, prensa, teléfono, carta.

9.- Normas elementales de seguridad vial.

10.- Iniciación a las principales formas del tiempo: día de la semana, estaciones, vacaciones..

EI4

1.- Distintas formas de organización humana en su entorno.

2.- Conocimiento de los oficios principales de su entorno, así como los de servicios públicos.

3.- Cambio de los paisajes naturales y urbano a través de las distintas estaciones del año.

4.- Principales medios de transporte: tren, avión, coche y autobús y barco.

5.- Conocimiento de los principales establecimientos de consumo de su localidad.

6.- Principales actividades de ocio y cultura y lugares donde se realizan en su localidad.

7.- Principales costumbres, folclore y otras manifestaciones culturales de la localidad.

8.- Normas elementales de seguridad vial.

9.- Principales medios de comunicación: TV, radio, prensa, teléfono, carta.

10.- Iniciación a las principales formas sociales del tiempo: día de la semana, estaciones,

vacaciones.

EI5

1.- Distintas formas de organización humana en su entorno.

2.- Conocimiento de los oficios principales de su entorno, así corno los de servicios públicos.

3.- Cambio de los paisajes naturales v urbanos a través de las distintas estaciones del año.

4.- Principales medios de transporte: tren, avión, coche y autobús, barco. Intervención del hombre

en el paisaje que les rodea de manera positiva y negativa.

5.- Conocimiento de los principales establecimientos de consumo de su localidad.

6. - Principales actividades de ocio y cultura y lugares donde se realizan en su localidad

7.- Principales costumbres, folklore y otras manifestaciones culturales de la comarca.

8.- Principales medios de comunicación. TV, radio, prensa, teléfono, carta.

9.- Afianzamiento de las principales formas del tiempo: día de la semana, estaciones, vacaciones..

3.- LOS OBJETOS

EI3

1.-Tipos de objetos naturales y elaborados del entorno: piedras, palos, tierra ...

2.- Funciones, utilización y atributos de los objetos cotidianos.

EI4

1.- Tipos de objetos naturales y elaborados del entomo, tanto habituales como no habituales:

piedras, palos, tierra, lupa, imanes ...

2.- Funciones, utilización y atributos de los objetos cotidianos.

EI5

1.-Tipos de objetos naturales y elaborados del entorno, tanto habituales como no habituales:

piedras, tierra, lupa ...

2.- Funciones, utilización y atributos de los objetos cotidianos.

4.- ANIMALES Y PLANTAS

EI3

1.- Animales y plantas del entorno:

- Características.

- Tipología.

- Sistema de alimentación, reproducción y cambios.

2.- Animales de tierra, mar y aire.

3.- Relaciones entre los animales, las plantas y las personas

EI4

1.- Animales y plantas del entomo:

- Características

- Tipología

- Sistema de alimentación, reproducción adaptación al medio y cambios.

2.- Animales de tierra, mar y aire

3.- Relaciones entre los animales, las plantas y las personas.

EI5

1.- Animales y plantas del entorno:

- Características.

- Tipología.

- Sistema de alimentación reproducción y adaptación al medio y cambios.

2.- Animales de tierra, mar y aire.

3.- Relaciones entre los animales, las plantas y las personas.

3.- COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

l.- LENGUAJE ORAL

EI3

1.- El lenguaje oral como medio de comunicación en diferentes situaciones.

2.- Enriquecimiento progresivo del vocabulario.

3.- Afianzamiento en el conocimiento de las formas socialmente utilizadas para iniciar, mantener y

terminar una conversación.

4.- Cuentos, poesías, canciones, trabalenguas, refranes y adivinanzas de tradición cultural.

EI4

1.- Uso del lenguaje oral como medio de comunicación en diferentes situaciones.

2.- Enriquecimiento progresivo del vocabulario.

3.- Inicio en el conocimiento de las formas socialmente utilizadas para iniciar, mantener y terminar

una conversación.

4.- Cuentos, poesías, canciones, trabalenguas, refranes y

EI5

1.- Uso del lenguaje oral como medio de comunicación en diferentes situaciones.

2.- Enriquecimiento progresivo del vocabulario.

3.- Afianzamiento en el conocimiento de las formas socialmente utilizadas para iniciar, mantener y

terminar una conversación.

4.- Cuentos, poesías, canciones, trabalenguas, refranes, etc.

2.- LENGUAJE ESCRITO

EI3

1.- La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

2.- Instrumentos de divulgación de la lengua escrita: libros, revistas, periódicos, cuentos ...

EI4

1.- La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

2.- Instrumentos de divulgación de la lengua escrita: libros, revistas, periódicos.

EI5

1.- La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

2.- Instrumentos de divulgación de la lengua escrita-. libros, revistas, periódicos.

3.- EXPRESIÓN PLÁSTICA

EI3

1.- Materiales útiles para la expresión plástica.

2.- Obras plásticas posibles utilizando todo tipo de materiales y técnicas presentes en el entorno.

EI4

1.- Materiales útiles para la expresión plástica.

2.- Obras plásticas posibles utilizando todo tipo de materiales y técnicas presentes en el entorno.

EI5

1.- Materiales útiles para la expresión plástica.

2.- Obras plásticas posibles utilizando todo tipo de materiales y técnicas presentes en el entorno.

4.- EXPRESIÓN MUSICAL

EI3

1.- Ruido, sonido, silencio: Ruidos de] entorno, silencio, voz humana, pulso.

2.- Propiedades sonoras del propio cuerpo, de objetos de uso cotidiano y de instrumentos musicales

sencillos ( pequeña percusión).

3.- Canciones infantiles mimadas y/o con movimiento asociado.

EI4

1.- Ruido, sonido, silencio.

- Ruidos del entomo.

- Silencio.

- Voz humana.

- Pulso.

2.- Propiedades sonoras del propio cuerpo, de objetos de uso cotidiano y de instrumentos musicales sencillos ( pequeña percusión).

3.- Canciones infantiles mimadas y/ o con movimiento asociado.

EI5

1.- Ruido, sonido, silencio.

- Ruidos del entorno.

- Silencio.

- Voz humana, instrumentos musicales.

- Ritmos sencillos.

2.- Cualidades del sonido: intensidad, timbre, duración y altura.

3.- Propiedades sonoras de materiales sonoros diversos, instrumentos musicales sencillos, instrumentos fabricados por los propios niños, y de los sonidos del propio cuerpo.

4.- Canciones infantiles mimadas y/ o con movimiento asociado y coreografías sencillas.

5.- EXPRESIÓN CORPORAL

EI3

1.- Dominio progresivo de] cuerpo: actividad, movimiento, respiración y relajación.

2.- Conciencia del propio cuerpo.

2.- Posibilidades expresivas del propio cuerpo ( gesto, movimiento y voz) para comunicar

sentimientos, emociones necesidades y deseos.

EI4

1.- Dominio progresivo del cuerpo: actividad, movimiento, respiración y relajación.

2.- Conciencia del propio cuerpo.

3.- Posibilidades expresivas del propio cuerpo, ( gesto, movimiento y voz) para comunicar

sentimientos, emociones, necesidades y deseos.

EI5

1.- Control del propio cuerpo: actividad, movimiento, inmovilidad, respiración y relajación.

2.- Interiorización del propio cuerpo y control voluntario de sus posibilidades.

3.- Afianzamiento de las posibilidades expresivas del propio cuerpo, ( gesto, movimiento y voz) para comunicar sentimientos emociones, necesidades y deseos.

6.- RELACIONES, MEDIDA Y REPRESENTACIÓN EN EL ESPACIO

EI3

1.- Atributos y propiedades: colores, formas básicas, tamaños, textura, longitud y grosor.

2.- Relaciones: semejanzas y diferencias, presencia y ausencia de una cualidad..

3.- Cuantificaciones: lleno-vacío, grande-pequeño, todo-nada, largo-corto, alto-bajo, muchos- pocos ... etc..

4.- El número: unidad, aspectos cardinales de los tres primeros números.

5.- Unidades de medidas naturales: mano, pie, paso, objetos.

6.- Formas básicas planas: cuadrado, triángulo y circulo.

7.- Conceptos espaciales: arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás, cerca-lejos, cerrado-abierto.

EI4

1.- Atributos y propiedades: colores, formas básicas, tamaño, textura, longitud y grosor.

2.- Relaciones: semejanzas y diferencias, presencia y ausencia de una cualidad.

3.- Cuantificadores: uno-varios, grande-pequeño, pesado-ligero, largo-corto, más-menos etc

4.- El numero: unidad, aspectos cardinales y ordinales de los cinco primeros números.

5.- Unidades de medidas naturales.

6.- Formas básicas planas: cuadrado, triángulo, rectángulo y círculo.

7.- Conceptos espaciales: arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás, cerca-lejos, cerrado-abierto.

EI5

1.- Atributos y propiedades. Afianzamiento de los atributos trabajados en 4 años, ampliando:

colores básicos y complementarios, formas básicas con cubo y esfera y peso.

2.- Relaciones: afianzamiento de las relaciones de semejanza y diferencia, presencia y ausencia de una cualidad más pertenencia y no pertenencia, relaciones de orden y equivalencia.

3.- Cuantificaciones: ampliación de uno-varios, más-menos-igual con estrecho-ancho.

4.- El número. Aspectos cardinales y ordinales de los diez primero números.

5.- Toma de conciencia de la necesidad de medir algunas cosas de nuestro entorno, utilizando medidas naturales y alguna arbitraria.

6. - Formas básicas y cuerpos geométricos ( esfera y cubo).

7.- Conceptos espaciales: arriba-abajo, sobre-bajo, dentro-fuera,...